• จอห์น เอดการ์ ฮูเวอร์ กลายเป็นผู้อํานวยการคนแรกของสํานักงานสืบสวนกลางแห่งสหรัฐอเมริกาในปี 1935 ฮูเวอร์ทําให้

FBI สร้างเป็นหน่วยงานบังคับด้านอาชญากรรมที่ใหญ่ที่สุดและปรับปรุงเทคนิคการสืบสวนของตํารวจที่ทันสมัยด้วยการ

กําหนดวิธีการเปรียบเทียบลายนิ้วมือ การรวบรวมไฟล์ลายนิ้วมือ และจัดตั้งห้องปฏิบัติการทางนิติเวช

การปฏิวัติการเรียนรู้โดย Jeannette Vos; Gordon Dryden

มือขวามือซ้าย - ต้นกําเนิดของความไม่สมดุลในสมอง, ร่างกาย, อะตอม และวัฒนธรรม

โดย Chris McMamus

สมองส่วนหน้าผู้ทําหน้าที นักบริหารและจิตใจทีมีอารยะโดย Elkhonon Goldberg

ทฤษฎีพหุปัญญา ถูกนําเสนอโดยนักจิตวิทยาพัฒนาการ ดร. ฮาวเวิร์ด การ์ดเนอร์ จาก โรงเรียนการศึกษามหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดในปี 1983 ดร. โฮเวิร์ดการ์ดเนอร์ได้สร้างทฤษฎีนี้ จากการค้นพบความแตกต่างในการเรียนรู้ของผู้ป่วยที่สมองได้รับความเสียหาย ทฤษฎีพหุ ปัญญาได้แพร่กระจายไปทั่วเอเชียตะวันออกเฉียงใต้อย่างรวดเร็วในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 เริ่มต้นจากไต้หวันไปจนถึงสิงคโปร์ มาเลเซีย และจีน จากแรงบันดาลใจที่ได้จากทฤษฎีนี้ ทําให้คณะวิชาด้านการศึกษาหลายแห่งจากประเทศดังกล่าว ได้ส่งเสริมพหุปัญญาใน โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนประถมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่หนึ่ง นอกจากนี้องค์กรการ ศึกษาและนักการศึกษาจํานวนมากทั่วโลกได้ใช้ทฤษฎีพหุปัญญาเป็นวิธีหลัก

1. ความสามารถด้านภาษา(วาจา / ภาษา)

2. ความสามารถด้านตระกะ คณิตศาสตร์ (ตรรกะ / คณิตศาสตร์)

3. ความสามารถด้านเชิงพืªนที' (ภาพ/ ระยะ)

4. ความสามารถด้านการเคลื'อนไหวร่างกาย (ร่างกาย / การ เคลื'อนไหวทางร่างกาย)

5. ความสามารถด้านดนตรี (ดนตรี / จังหวะ)

6. ความสามารถด้านมนุษย์สัมพันธ์ (บุคลิกภายใน / เข้าสังคม)

7. ความสามารถด้านการเข้าใจตนเอง ( เข้าใจตนเอง / ครุ่นคิด)

8. ความสามารถด้านธรรมชาติวิทยา (นักธรรมชาติวิทยา)

ทฤษฎีพหุปัญญาช่วยให้ผู้ปกครองและครูผู้สอนสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับเด็กๆ ของพวกเขาได้จากการกระจายพหุปัญญาความรู้ที่ หลากหลายของเด็กๆ ดังนั้นโรงเรียนหลายแห่งจึงได้นําทฤษฎีไปใช้กับแง่มุมเหล่านี้ :

1. ทฤษฎีนี้สามารถนําไปใช้เพื่อค้นหานักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ และมอบโอกาสในการพัฒนาที่เหมาะสมเพื่อช่วยให้พวก

เขาประสบความสําเร็จ

2. ทฤษฎีนี้สามารถนํามาปรับใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนที่มีปัญหาในการเรียน ได้การเลือกวิธีการเรียนที่เหมาะสมยิ่งขึ้นเพื่อให้พวก เขาสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากกว่าเดิม

3. ทฤษฏีการกระจายพหุปัญญษหลากหลายที่โดดเด่นและไม่โดดเด่น สามารถนํามาใช้เพื่อช่วยนักเรียนในการเลือกวิชาเอก เลือกวิชาเรียนหรือแผนกและทิศทางการพัฒนาอาชีพในอนาคตที่เหมาะสมสําหรับอนาคต

ทฤษฎีความสนใจในการเลือกอาชีพ โดย จอห์นฮอลแลนด์ (1959)

ทฤษฎีบุคลิกภาพที่เหมาะกับงาน ถูกนําเสนอโดย ดร. จอห์น ฮอลแลนด์ ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยจอห์นฮอปกิ้นส์ ในปี 1959 ตามทฤษฎีคือ แต่ละคนจะมีบุคลิกที่โดดเด่นเป็นของตัวเอง และบุคลิกภาพก็มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด กับความสนใจและอาชีพ กล่าวคือ ความสนใจจะเป็นตัวผลักดันในการเลือกทํากิจกรรมของคน และอาชีพใดๆที่มีความสนใจ ไม่เพียงแต่จะรู้สึกมีแรงจูงใจสูงและกระตือรือร้นเท่านั้น แต่ยังสนุกกับการทํางานอีกด้วย ดังนั้น อาชีพ ความสนใจ และ บุคลิกภาพ จึงมีความสัมพันธ์อย่างมาก เมื่อบุคคลที่มีบุคลิกภาพและลักษณะงานสอดคล้องกัน บุคคลนี้จะทํางานได้ดีกว่า บุคคล ที่มีบุคลิกภาพและลักษณะงานไม่ตรงกัน ทั้งนี้ ดร. จอห์น ฮอลแลนด์ ได้แบ่งอาชีพออกเป็น 6 ประเภท และเนื่องจากคนที่อยู่ใน ประเภทอาชีพเดียวกันมักจะมีบุคลิกภาพไปในทางเดียวกันจึงแบ่งออกเป็น 6 ประเภทบุคลิกภาพเช่นกัน แต่ละคู่ของหมวดอาชีพ คู่บุคลิกภาพ 6 อาชีพเหล่านี้ประกอบด้วย กลุ่มงานนักปฏิบัติ กลุ่มงานวิจัย กลุ่มงานศิลปะ กลุ่มงานสังคม กลุ่มงานธุรกรรม กลุ่ม งานธุรกิจ

สเปนเซอร์และสเปนเซอร์ ( 1993 ) ความสามารถในการทํางาน: แบบจําลองเพื่อประสิทธิภาพที่เหนือกว่า

สเปนเซอร์และสเปนเซอร์ ( 1993 ) ได้เสนอ 'แบบจําลองภูเขานํ้าแข็งของความสามารถ' โดยแบบจําลองแบ่งความสามารถออก

เป็น ความสามารถที่ชัดเจน (ความรู้ระดับมืออาชีพและเทคโนโลยีระดับมืออาชีพ) และศักยภาพโดยนัย (ความสามารถที่มี

ศักยภาพและบุคลิกภาพ) ทั้งสองนี้มีความสัมพันธ์ที่มีความเป็นเหตุเป็นผลอย่างมีนัยสําคัญต่อประสิทธิภาพการทํางานระยะยาว

ของพนักงานในอนาคต ซึ่งในความเป็นจริง ปัจจัยสําคัญที่กําหนดความสามารถและประสิทธิภาพการทํางานในอนาคตของ

พนักงานนั้น 85% ถูกกําหนดโดยศักยภาพที่แฝงอยู่ และมีเพียง 15% ของปัจจัยที่เกิดขึ้นจากความสามารถระดับมืออาชีพที่ชัดเจน

พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์และวิวัฒนาการ ของศาสตร์ลายนิ้วมือ

• ในปี 1823 นักฟิสิกส์และนักชีววิทยาชาวเช็ก Joannes Evangelista Purkinji เริ่มศึกษาลายเส้นบนผิวหนังบนฝ่ามือและ

ฝ่าเท้าของมนุษย์ และเขาได้จัดให้เป็นระบบ เพื่อค้นหาความสัมพันธ์เพิ่มเติมกับการวิวัฒนาการของมนุษย์

• ในปี 1880 ดร. เฮนรีฟอล์ดส์และดับบลิวเจ. เฮอร์เชลได้ตีพิมพ์บทความลงวารสารเนเจอร์ ซึ่งเป็นวารสารทางวิทยาศาสตร์

ว่าแนะนําให้ใช้ลายนิ้วมือซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของมนุษย์ ในการระบุตัวตนของมนุษย์

• ในปี 1892 เซอร์ฟรานซิส กัลตัน ตําแหน่งศาสตราจารย์ ได้ตีพิมพ์ผลงานวิจัยของเขาเกี่ยวกับความสัมพันธ์แบบนอกรีต

ระหว่างลายนิ้วมือกับพี่น้อง ฝาแฝด หรือคนรุ่นต่าง ๆ เขาสรุปว่าลายนิ้วมือมีความสอดคล้องกันบางส่วนในหมู่ญาติที่

เกี่ยวข้องกันโดยสายเลือด

• ในปี 1902 การศึกษาของแฮร์ริส ฮอว์ธอร์น วิลเดอร์ นักวิชาการชาวอเมริกัน ในด้านสัณฐานวิทยา พันธุศาสตร์ และเผ่าพันธุ์

ต่างๆ ได้รวบรวมเป็นรากฐานของศาสตร์ลายนิ้วมือ

• ในปี 1926 ศาสตราจารย์ฮาโรลด์ คัมมินส์ นําการวิจัยเกี่ยวกับลายนิ้วมือ ได้ให้กําเนิดและเสนอคําว่า 'ศาสตร์ลายนิ้วมือ' ที

สมาคมนักกายวิภาคศาสตร์อเมริกัน ตั้งแต่นั้นมาศาสตร์ลายนิ้วมือก็ได้รับการยอมรับให้เป็นการวิจัยอย่างเป็นทางการ

• ในเวลาเดียวกัน ดร. คัมมิ งส์ ก็ค้นพบว่าผู้ป่วยที่มีความผิดปกติของโครโมโซมหรือสมอง จะมีรอยนิ้วมือที่ผิดปกติเช่นกัน

เมื่อทารกในครรภ์อายุ สัปดาห์ การพัฒนาของลายนิ้วมือและนิ้วเท้าจะเริ่มต้นขึ้น และในสัปดาห์ที่ลายนิ้วมือและนิ้ว

เท้าเหล่านั้นก็เสร็จสมบูรณ์และจะเป็นเหมือนเดิมตลอดชีวิต การพัฒนาของลายนิ้วมือยังเกี่ยวข้องกับการพัฒนาสมองของ

ทารกในครรภ์ (เซลล์สมองของทารกในครรภ์ก็เริ่มก่อตัวจากศูนย์ประมาณในสัปดาห์ที่) การค้นพบที่สําคัญนี้ได้รับการ

ตีพิมพ์ในวารสารทางการแพทย์หลายฉบับทั้งในประเทศและต่างประเทศ

• ต่อมา ดร วอล์คเกอร์ ได้จัดทําดัชนี 'การวิเคราะห์ลายนิ้วมือ' สําหรับกลุ่มอาการดาวน์ซินโดรม หลังจากการวิจัยหลายปีนัก

วิทยาศาสตร์ก็ได้แสดงให้เห็นว่าคนที่มีความผิดปกติของโครโมโซมหรือของสมองก็จะมีรูปแบบลายนิ้วมือที ผิดปกติเช่น

กัน การเชื่อมโยงนี เป็นตัวบ่งชี ที่สําคัญสําหรับการตรวจสอบความผิดปกติของโครโมโซมหรือสมอง และความแม่นยํา

มากกว่า 70%

• ในปี 1950 ดร.เพนฟิลด์ ศาสตราจารย์ชาวแคนาดาและศัลยแพทย์ด้านสมอง ได้ตีพิมพ์แผนที่ที่แสดงความสัมพันธ์ระหว่าง

ส่วนต่างๆ ของร่างกายและสมองในมุมมองแบบตัดขวาง แผนที่นี้ยังเปิดเผยความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างลายนิ้วมือกับ

สมอง

• แพทย์ผู้เชี่ยวชาญชาวญี่ปุ่น ดร. ชินากาว่า ได้ชี ให้เห็นว่านิ้วมือซ้ายและขวาเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับสมองซีกซ้ายและขวา

ซึ่งการศึกษาและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องในเรื่องนี้สามารถพบได้ในทุกสาขาวิชา

• ในปี 1981 ดร. โรเจอร์ ดับเบิลยู. สแปร์รีและคณะ ได้รับรางวัลโนเบลสาขาสรีรวิทยาและการแพทย์ปี สําหรับทฤษฎี

การทํางานของสมองซีกซ้ายและขวาและทฤษฎีสมองที่แยกกัน การวิจัยเกี่ยวกับการทํางานของสมองนั้นเป็นที่สนใจมาก

และหัวข้อที่เกี่ยวข้องก็ได้รับการวิจัยอย่างกว้างขวางและนําไปใช้ในขอบเขตต่าง ๆ

• ในปี 1983 ดร. ฮาวเวิร์ด การ์ดเนอร์ ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาการพัฒนาของมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ได้เสนอทฤษฎีพหุสติ

ปัญญาซึ่งตั้งอยู่บนพื้นฐานการวิจัยของเขาที่มีมาเกือบปี ทฤษฎีดังกล่าวได้รับการตอบรับที่ดีจากทั่วโลกโดยเฉพาะอย่าง

ยิ่งในด้านการศึกษาและจิตวิทยา

พหุสติปัญญามีดังนี :

• ความสามารถด้านภาษา
• ความสามารถด้านตระกะคณิตศาสตร์
• ความสามารถด้านเชิงพื้นที่
• ความสามารถด้านการเคลื่อนไหวร่างกาย
• ความสามารถด้านดนตรี
• ความสามารถด้านมนุษย์สัมพันธ์
• ความสามารถด้านการเข้าใจตนเอง
• ความสามารถด้านธรรมชาติวิทยา

ความสัมพันธ์ระหว่าง ศาสตร์ลายนิ้วมือ จิตวิทยา และการแพทย์

• ที่มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย อลิซเบธ วิลสัน วิเคราะห์เงื่อนไขทางลายนิ้วมือเพื่อค้นหาความแตกต่างในสามกลุ่มคือ ผู้ที่เป็น

โรคจิตเภท ผู้มีสติปัญญาตํ่า และคนปกติ (ปี 1920 )

• เอช คัมมิงส์ ตีพิมพ์ผลงาน 'โครงสร้างลายนิ้วมือของคนผิดรูปแบบที่ไม่มีเซลล์ประสาทในสมอง' (ปี 1923 )
• เอชเอ คัมมิงส์เป็นคนแรกที่รายงานลักษณะลายนิ้วมือที่แตกต่างกันของดาวน์ซินโดรม (or Mongolian idiocy in his era))

ในวารสารวิทยาศาสตร์ (ปี 1936 )

• ระหว่างปี 1940 ถึง 1950 ดร. ชาร์ลอตต์ วูล์ฟ ให้ข้อมูลทางสถิติมากมายเกี่ยวกับลักษณะของมือโดยเฉพาะที่นิ้วก้อยกับผู้

กระทําความผิดทางกฎหมาย

• ดร. Yigal Ginath และ MS Yael Haft-Pomrack ศึกษาความแตกต่างระหว่างคนที่เป็นโรคจิตเภทและคนปกติในแง่ของลาย

นิ้วมือ

• Beryl Hutchison ตีพิมพ์การค้นพบทางการแพทย์ที่สําคัญเกี่ยวกับลายนิ้วมือ Walter Sorrel เผยแพร่ผลการวิจัยและการ

สังเกตบนนิ้วมือของผู้ป่วยมะเร็ง

• ในตําราทางการแพทย์ของเขาที่ตีพิมพ์ในปี 1963 ดร. ธีโอดอร์ เจ เบอร์รี เสนอเรื่องร่องรอยจากมือเพื่อทําการวินิจฉัย

ทางการแพทย์

• ในปี 1969 Dr. Eugene Scheimann ชี้ให้เห็นการเชื่อมโยงระหว่าง สัญลักษณ์ที่เกี่ยวกับลายนิ้วมือและการทดสอบทางการ

แพทย์ พร้อมหลักฐานสนับสนุนมากมาย

• แก้ไขการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างลายนิ้วมือและความผิดปกติของโครโมโซม ให้มีความเป็นระบบ (ปี 1976 )
• นักวิจัยหลักด้านผิวหนังจากสถาบัน Fitzherbert ได้ตีพิมพ์ผลงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับลายนิ้วมือทางวิทยาศาสตร์กว่า

รายการด้านมานุษยวิทยา กายวิภาคศาสตร์ และการแพทย์ระหว่างปี 1987 และ 1993

• Bagga ได้เผยแพร่สภาพลายนิ้วมือของผู้เป็นโรคจิตเภทในปี 1989 ยืนยันว่าลายนิ้วมือไม่สามารถถูกแทนที่ได้และมีค่า

อย่างมากในด้านสรีรวิทยาและจิตวิทยา

ผู้ปกครองและครูผู้สอน ควรใช้การวิเคราะห์การประเมินผลพหุสติปัญญาอย่างไร

สมองเป็นอวัยวะสําคัญสําหรับภาษา ความคิด ความจําระยะยาว และการแสดงออกของอารมณ์

สารสีเทาอยู่ที่ผิวของเปลือกสมอง มีความหนาประมาณ 0.5 ซม. มีพื้นที 0.5 ตารางเมตรและคิดเป็น 80% ของนํ้าหนักของสมอง

มนุษย์ บนพื้นผิวสมองเต็มไปด้วยรอยหยักมากมาย และมีรอยแยกที่ศูนย์กลางสมองเส้นที่ชัดเจนที่สุด ฐานปมประสาทเป็นศูนย์

ประสานงานของการเคลื่อนไหวร่างกายมนุษย์ ส่วนเยื่อหุ้มสมองในสมองสามารถแบ่งออกเป็นสมองส่วนหน้า สมองกลีบข้าง

กลีบท้ายทอย และกลีบขมับ

1. สมองส่วนหน้า : สมองกลีบนี้มีความเกี่ยวข้องกับการใช้เหตุผล การวางแผน ภาษา และการเคลื่อนไหว (เยื่อหุ้มสมอง)

อารมณ์และการแก้ปัญหา

2. สมองกลีบขมับ: สมองกลีบนี้ตั้งอยู่ตํ่ากว่ารอยแยกด้านข้างและสัมพันธ์กับการรับรู้ การรับรู้สิ่งเร้าทางหู และความจํา (สมอง

ส่วนฮิปโปแคมปัส)

3. สมองกลีบข้าง: สมองกลีบนี้มีความเกี่ยวข้องกับการสัมผัส ความดัน อุณหภูมิ และความเจ็บปวด

4. สมองกลีบท้ายทอย: สมองกลีบนี้ตั้งอยู่ที่ด้านหลังของสมอง ด้านหลังสมองกลีบข้างและกลีบขมับ มันเกี่ยวข้องกับการมอง

เห็น

สมองสามารถบางออกเป็นสมองซีกซ้ายและสมองซีกขวา

Corpus callosum ใยประสาทส่วนที่เชื่อมโยงสมองด้านซ้ายและขวาเข้าด้วยกัน

Corpus callosum เป็นส่วนสําคัญในสมอง มันเชื่อมโยงสมองซีกซ้ายและขวาเข้าด้วยกัน เป็นพื้นที่ที่มีขนาดใหญ่ที่สุดของสมอง

corpus callosum มีเส้นใยประสาทประมาณ 200 ถึง 250 ล้าน การสื่อสารระหว่างสมองซีกสองส่วนใหญ่ทําผ่าน corpus callosum

เครือข่ายระบบประสาทในสมอง

การพัฒนาทางประสาท เซลล์สมองหลัก ถูกแสดงออกมาดังนี

กระบวนการพัฒนาของเซลล์ประสาท เซลล์สมองที่สําคัญ มีดังต่อไปนี้ :

การแบ่งเพศช่วงระหว่าง 0 ถึง 3 ปี: ในช่วงเวลานี้การกระตุ้น (โดยการมองเห็นการได้ยินและการสัมผัส) มีผลโดยตรงต่อรูปแบบ

ความฉลาดและพฤติกรรมดังนั้นจึงเรียกว่า "ระยะเวลาของการสร้างแบบจําลอง"

การสร้างเครือข่าย ช่วงระหว่าง 4 ถึง 8 ปี: นี คือช่วงเวลาที่ใยประสาท dendrites และใยประสาท axon ของเซลล์ประสาทขยาย

ตัวอย่างรวดเร็วก่อตัวเป็นระบบเครือข่ายขนาดยักษ์ ช่วงนี้เป็นที่รู้กันว่าเป็นช่วงของการก่อตัวของส่วนต่างๆ และการเสริมสร้าง

ความแข็งแกร่งด้านการมองเห็น การได้ยิน และการสัมผัส ก็มีความสําคัญมากในช่วงเวลานี้นอกจากนี้ช่วงอายุระหว่าง 0 ถึง 8 ปีเป็นช่วงพื้นฐานของการพัฒนาสมอง ในขณะที่ช่วงอายุ 9 ถึง 16 ปีเป็นขั้นตอนการประยุกต์ใช้